景德鎮(zhèn)陶瓷學院通過演出的方式，以“道德法制劇”的形式運用到教學過程中，對學生產(chǎn)生影響，使社會主義道德法制觀念深入人心，讓學生通過自己的學習實踐來宣傳真、善、美，貶斥假、惡、丑。

　　從重說教轉(zhuǎn)向重體驗。表演是大學生對生活體驗的最佳展示，因此“道德法制劇”將傳統(tǒng)教學模式從重說教拉到了重體驗的新體系中。如為達到教育學生講文明、講禮貌的目的，老師可設計訪友、購物、看電影、去同學家做客四個短劇讓學生表演，這些短劇通過詼諧的動作、幽默的語言，展示了一些日常的生活場景。通過表演和討論，學生明白了為什么要講文明禮貌，哪些是文明的行為，哪些是不文明的行為，這節(jié)課老師講得很少，但效果甚佳。采用“體驗式”教學是上好基礎課有效途徑，是增強實效性的必由之路。

　　從抽象的道理走向具體的事例�；�礎課中有大量教學內(nèi)容與抽象的主義相連，如愛國主義、集體主義和社會主義等都是很抽象的概念，但落實到每個大學生身上卻應該又是非常具體的。為此，教師可以在一個章節(jié)的節(jié)末設計模擬家庭中女兒為媽媽按摩，兒子陪爸爸聊天的情節(jié)。課結(jié)束了，但師生們?nèi)猿两�在溫馨的家庭氛圍中�?/p>

　　從“大事”走向?qū)W生的身邊“小事”。英雄模范事跡等“大事”是鼓舞人心的，但對學生來說有些遙遠。所以教改后的道德劇淡化了教育的痕跡，更關注學生道德品質(zhì)形成的過程，從關注學生身邊的小事做起，讓學生從小事中去體驗做事的方法，感悟做人的道理。

　　教師的“講壇”變?yōu)閷W生的“舞臺”。傳統(tǒng)教學模式，教師講授為主，課堂 就是教師的“講壇”，而道德劇的實施真正將課堂變?yōu)閷W生的“舞臺”，學生可以在這個“舞臺”自由表現(xiàn)，小品、短劇本身就是舞臺劇，把舞臺從劇院搬到了課堂，這是教學模式的一大轉(zhuǎn)變。

　　確立教育主題。主題是綜合性的學習活動內(nèi)容，是內(nèi)容標準的具體化，是對某一生活現(xiàn)象和社會現(xiàn)實的概括。“道德法制劇”施行前，應預先確立教育主題，如在第一講大學與成才專題中，圍繞大學生的求學目的展開，使其端正大學入學動機。

　　明確教學目的。由于“道德劇”施行中，學生的自發(fā)性、自覺性強，表演動機和表演效果如果不事先進行指導，容易造成與教學目的相偏離。因此，這要求教師進行合理有效的指導，如表演前的授課突出教學目的、表演后的有力點評等，教師在基礎課中的平衡杠桿作用也就由此突顯出來。

　　設計教學內(nèi)容。“道德劇”雖然是由學生自主編排的表演性節(jié)目，但它也是教學內(nèi)容的一部分，因此，精心設計“道德劇”也成為教師注意的焦點。什么內(nèi)容的表演更有價值，學生如何才能把表演效果突顯，這些都要求教師除在教學過程中指導學生，也要求教師參與到表演編排過程中，及時給學生合理化建議。這將成為“道德法制劇”實施成敗的關鍵。

　　為保證“道德法制劇”的實際演出效果，教師需在本學期教學中期布置劇本寫作任務，提前兩個教學周布置表演任務。如果授課班級為合班集體上課，可采用班級為單位，每班準備一個道德小品劇，參加比賽，演出的質(zhì)量和效果可與代表班級的平時分掛鉤。目前“道德法制劇”教學表演時間安排可考慮兩種：一為課中，優(yōu)點加強單個知識點強化，建議重點章節(jié)可采用;二為主體課程內(nèi)容完成時，優(yōu)點在于可對重點教學內(nèi)容重新梳理，實施地點不局限在課堂，還可考慮以匯報演出的形式在學校禮堂演出。

　　2003年9月，景德鎮(zhèn)陶瓷學院首次使用“道德劇”教學。當時選擇在03級美術專業(yè)部分班級進行試點，隨后連續(xù)每年在我�；�礎課上進行小范圍使用，效果極佳。同時為更好地專研“道德劇”模式，將其發(fā)揮到最好效果，2004年6月申請院級教改課題，12月申請省級教改課題，課題《“道德劇”在高校品德課中的探索與研究》均獲得立項，現(xiàn)已結(jié)題。2008年，為更好地推廣這種新型教學模式，提高思想政治理論課教學質(zhì)量，景德鎮(zhèn)陶瓷學院在校黨委和思政教學部領導的高度重視下，一方面配合基礎課課程體系的變革，將“道德劇”改名為“道德法制劇”;另一方面在2008學年在該校設計藝術學院的大一新生中全面鋪開，并在該校教務處、學工處的支持下開展“道德法制劇”的表演評比，在“道德法制劇”的表演中，學生積極性高昂，許多班級的學生都報了節(jié)目，并在課余時間進行了排演。最后，在匯報演出的過程中，許多觀看演出的學生流下了激動的淚水，參與表演的學生也通過表演深深感受到了祖國的偉大和自己父母的辛苦，紛紛表示要在以后的日子里，更加努力的學習，用自己的努力來報效我們偉大的祖國和回報自己無私的父母。

　　“道德法制劇”的實施也讓老師們切身體會到一個基本的道理，教學的目的就是為了更好的服務學生，評價一個老師教學是否優(yōu)秀的標準就是通過自身的教學使學生受到教育，尤其是思想政治理論課教師。通過幾年不斷的嘗試和摸索，我校已經(jīng)基本形成了自身獨特的“道德法制劇”教學模式，也積累了相應的經(jīng)驗。

　　首先，“道德法制劇”有利于改變傳統(tǒng)教學模式的特點，使學生切實地受到教育的作用�；�礎課能在多大程度上影響學生，直接取決于是否能使用學生接受的教學方法。一種好的教學方法，關鍵在于激發(fā)學生學習思考的積極性和課堂的參與性，最終將教學內(nèi)容潛移默化于學生并內(nèi)化為學生的自覺觀念，“道德法制劇”的實施很好地解決了這一問題，它通過對學生的體驗教學讓學生認識到了許多生活的道理，也使他們更深刻的熱愛自己的祖國和家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親。

　　其次，“道德法制劇”，創(chuàng)新了教學方法，改變了傳統(tǒng)教學教師講授為主，課堂就是教師“講壇”的教學模式，而道德劇的實施真正將課堂變?yōu)閷W生的“舞臺”。這一轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)教學模式學生僅僅是“被動接收者”的弊端，極大的調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。學生可以在這個“舞臺”自由表現(xiàn)，小品、短劇本身就是舞臺劇，把舞臺從劇院搬到了課堂，實現(xiàn)了教學模式的重大轉(zhuǎn)變。

　　最后，“道德法制劇”的實踐激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，也實現(xiàn)了教學的優(yōu)化。在劇本排演的過程中，老師要求學生盡量的進行原創(chuàng)，把同學和老師身邊感人的事跡搬上自己的舞臺，讓身邊這些感人的事跡讓更多的知道，在全校范圍內(nèi)宣揚真、善、美的東西。使那些幫助別人、熱心公益的師生的行為得到肯定，從而使學生認識到社會主義社會弘揚的精神，使學生遠離各種不良思想的影響。同時，學生身邊的各種好人好事的排演，也讓學生切身的體會到身邊具有很多感人的平凡的“小事”，自己身邊也有很多“偉大”的人物，讓學生從小事中去體驗做事的方法，感悟做人的道理，對學生正確人生觀的養(yǎng)成起到了潛移默化的作用。

　　經(jīng)過幾年來的不斷努力，“道德法制劇”教學在該校已經(jīng)形成了一套完善的教學模式，實踐證明這一創(chuàng)新性的教學模式是成功的。今年，該校將在全校進行“道德法制劇”教學的公演，使這種教學模式更進一步推廣，擴大其在全校學生中的影響。同時，在以后的教學中，該校將長期把這一成功的教學理念貫徹下去，使更多的師生受益。

　　案例點評：“道德法制劇”教學，就是老師根據(jù)一定的教學計劃，讓學生結(jié)合現(xiàn)實生活中關于愛國情感、感恩父母、校園生活等許多現(xiàn)實性的問題，通過學生自編、自導、自演的方式，親身體驗。在現(xiàn)實情景中認識到思想道德修養(yǎng)的重要性及學習法律知識的必要性。這種教學方法充分尊重了學生的主體性，增強了法制意識，培養(yǎng)了學生社會責任感，是適合高校思想政治理論課教學的方法之一。